» Новости » ​Школа и технологии: приключение нерайонного масштаба

​Школа и технологии: приключение нерайонного масштаба

Сферу образования можно рассматривать и как один из фундаментальных социальных институтов, и как рынок. Причем в силу масштабов охвата людей образованием – это одно из крупнейших и самых желанных рынков. Ежегодно в мире на образование расходуется около 4,7 % ВВП. В Украине этот показатель даже более, чем в среднем по Европе – около 6,7 % ВВП. В нашей стране 16,9 тысяч школ, в которых учится 3,8 миллиона учеников; 787 профессионально-технических учебных заведения с 285,8 тысячами студентов; 557 вузов I-IV уровня аккредитации, в которых обучается около 1,5 миллиона студентов.

Проникновение цифровых технологий в нашу повседневную жизнь заставляет менять и способы обучения. И это – звездный час для технологических компаний. Для них образование является прежде всего сферой маркетинга, а школьники и студенты – потенциальными клиентами, расположение которых нужно получить как можно раньше.

Для учебных заведений – это и вызов, и возможность. Конференции и выставки – обычно хорошая возможность узнать о тенденциях в области технологий, но одновременно и риск оказаться в ситуации навязанного выбора. InnoTech Ukraine – одна из таких площадок, которые педагогам, безусловно, стоит посещать, основное внимание направляя не в продукты и готовые решения, а на тенденции, проскальзывающие между строк. Вот несколько тенденций, которые обозначились на нынешнем форуме:

1. Интенсивные курсы по подготовке ИТ-специалистов ставят под сомнение базовый сегодня алгоритм вхождения в самостоятельную жизнь и на рынок: мол, сначала – школа, потом – ВНО и обучение в вузе и только где-то потом – трудоустройство. Игроки, гарантирующие трудоустройство 92% своих выпускников, – это серьезная заявка и сигнал.

2. Появление альтернативных школ нового поколения, способных масштабироваться, предоставлять участникам сети цифровую платформу и сервисы, как это делает ThinkGlobal, довольно скоро составит конкуренцию не только гимназиям и лицеям, но и частным школам.

3. Такие компании как IBM отслеживают талантливую молодежь уже со старших классов школы через механизм конкурсов и стажировок.

Как работать с этими вызовами представителям традиционной школы? Прежде всего, не прятать голову в песок и принять тот факт, что изменения их коснутся, и в этой ситуации лучше быть на волне, чем под ней.

Например, в последнем вызове: IBM, в общем, дает прекрасную тему для размышлений (и не только тем, кто собирается оказаться в офисе компании в Цюрихе). С какими интересными или сложными проблемами специалисты в области ИТ будут иметь дело в ближайшее время? Что Вы лично планируете достичь в этой области? Что Вы хотели бы сделать в процессе стажировки в лабораториях? Этот подход можно экстраполировать на сферу биотехнологий, физики и инженерии, социальной проблематики и управления. Мы учим детей не ради хороших оценок, а ради развития способности справиться с реальными проблемами. В том числе – глобального уровня.

Модель общения. Сегодня наблюдается две крайности во взаимоотношениях образовательной среды с технологическим миром: подход или с позиции слабости, когда школа выступает в роли просителя, или с позиции силы, когда директор или должностное лицо спекулирует своим служебным положением. Важно научить административный персонал и педагогов вести диалог с позиции партнерства.

Инна Гордиенко

PR-директор Украинского института будущего

+380 44 537-17-78

Вам будет интересно:

Підтримай UIF та отримай книгу «Візія України 2030»!

Читать далее