Вступительная кампания в Министерство образования

После перезагрузки Кабмина должность министра образования осталась вакантной. Найти нового руководителя, или руководительницу — задача не из простых.

Основных причин три.

Во-первых, реформы в образовании, в частности Нуш, являются одними из получивших консенсус восприятия в обществе и подкреплены значительными суммами из бюджета и международных доноров и грамотными управленческим шагами.

Попробовать открутить это обратно — значит поставить под удар репутацию всего Камбини, ведь за последние минимум пять лет в обществе сложилось определенное представление и уровень ожиданий относительно образовательного ведомства.

Во-вторых, с формированием директоратов появилась принципиально новая когорта госслужащих. Преемнику / эти Лилии Гриневич и Анны Новосад потребуется наладить с ними общий язык.

В-третьих, найти общий язык и наладить продуктивную работу необходимо с профильным парламентским комитетом. Без выполнения этих базовых условий, выдаются невозможными результаты, критически необходимы, чтобы удержаться в кресле. Итак, у главы правительства относительно небольшой диапазон выбора: 1) попытаться подобрать кандидатуру по принципу лояльности и управляемости; 2) провести серию консультаций с экспертным и профессиональным средой.

В любом из этих вариантов необходимо иметь перечень критериев. Выделю семь ключевых критериев, на которые стоит ориентироваться в составлении краткого перечня кандидатов:

Репутация. Учитывая вызовы, стоящие перед образовательной сферой и объем необходимых преобразований, руководителю / эти министерства необходимо обладать значительным социальным капиталом и иметь значительный кредит доверия профессиональной среды, что также предполагает уверенность большинства групп заинтересованных лиц в его / ее добродетели, афиляции, конструктивных намерениях тому подобное.
Высокий уровень навыков стратегического управления. Прежде всего, речь идет об умении управлять сложными процессами, а не просто командовать людьми. Конечно, это вряд ли возможно без стратегического мышления, чувство ответственности перед будущими поколениями, наличии долгосрочного стратегического видения, понимания преемственности и преемственности процессов и готовности отстаивать конструктивные начинания предыдущей команды МОН, ведь их будут активно поддерживать международные структуры и общественные инициативы, которые уже приложили значительные усилий в эту сферу. Также, важной является способность рассматривать ситуацию с нескольких перспектив, выделять и взвешивать стратегические дилеммы, понимать интересы ключевых стейкхолдеров; Умение различать уровень управления, управления и менеджмента и прибегать к последнему; Способность проявлять эмпатию, понимать потребности сообществ, на которые направлены решения.
Трансформационное лидерство. Способность уверенно чувствовать себя в условиях сложности, оперировать множественностью сценариев и принимать непопулярные решения, направленные на необратимые изменения и одновременно вполне использовать свое умение управлять изменениями, а также — привлекать ключевых стейкхолдеров в процесс выработки решений.
Договороспособность. Готовность и умение вести аргументированный диалог, достигать согласия путем переговоров, а не сползая в компромиссы.
Екосистемнисть. Понимание сути и ценности такого явления современного мира как екоситемы; Быть готовым поддерживать экосистемы с участием общественных организаций, которые уже сложились, развивать их и привлекать новые инициативы.
Международный опыт. Обучение или проектно работа за рубежом и понимание международных трендов, инструментов и подходов в образовании детей и взрослых; Наличие рабочих контактов с международными организациями, способность быть активным и влиятельным игроком на мировых форумах, межминистерских встречах и переговорах ..
Свободное владение английским языком. Это — возможность непосредственно говорить с коллегами-министрами других стран, партнерами по международным структур, самостоятельно ориентироваться в тенденциях развития образования. Сократить время на принятие необходимых решений.

Николай Скиба, эксперт направления «Образование» UIF